ЗАГЛЯНЕМ В БУДУЩЕЕ НАШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Спору нет, нынешним школьникам дано многое. Кроме учебных дисциплин – телевидение, интернет и другое. Казалось бы, эффект от всего этого должен быть положительным. А в действительности? От такого обилия источников информации немалое число учеников не успевает перерабатывать все, что получает. Образуется как бы свалка познаний, которые не идут в дело и годны разве что на решение кроссвордов.

С горечью приходится признаться, что в большую жизнь выходит поколение, всосавшее с телевизоров и компьютеров жизнь мира через негативную рекламу.

Тот же персональный компьютер (ПК) занял прочное место в наш «век информации». Для детей он стал удобным развлечением, заменившим спорт, подвижные игры на воздухе и просто общение со сверстниками. ПК заставляет детей забывать о своих семейных и школьных обязанностях, так как в силу своего возраста они ни в чем не знают меры.

Непомерное увлечение компьютерными играми делает ребенка рассеянным, раздражительным, нервозным и даже агрессивным.

По этому поводу известный российский физик и телеведущий С.П. Капица отмечал: «Думаю, что если когда-нибудь будет суд над нашей эпохой, то СМИ (средства массовой информации) будут отнесены к преступным, ибо то, что они делают с общественным сознанием в нашей стране, иначе квалифицировать нельзя».

Зададимся вопросом, а что будет со школьником, если убрать из дома телевизор? В Америке, в одной семье, где было трое детей, провели опыт. Ликвидировали телевизор, а потом стали следить, как в детях постепенно пробуждалась инициативная духовная жизнь. Вот они начали играть в разные, придуманные ими игры, вот они начали рисовать, начали читать книги, вот они… (и это было отмечено как полное пробуждение от телевизионного и компьютерного гипноза). На 19-ый день написали письмо родной тетушке, живущей в другом городе…

Говоря о сути школьного образования, подчеркнем главное. Именно в школе закладываются гармоничные отношения, появляются или нет таланты, определяется интеллектуальный уровень и нравственный облик всего общества. Здесь могут выявить себя или, напротив, погибнуть достойные для России деловые люди, умелые земледельцы.

Исходя из всего этого, нам нужны школы разнообразного типа, и чтобы для каждого ребенка был выбор: в зависимости от способностей, желаний, усердия, и чтобы в них давались зачатки профессиональных знаний.

А ведь мы только тем и занимаемся, что со звериным упорством добиваемся словесного воспитания, ничего не делая, чтобы воспитывать делом через дело.

Наша школа именно от этого и страдает. Есть в отдельных школах классные комнаты, но нет хорошо оборудованных мастерских.

Удивительное дело: мы, единственная, наверное, страна, где не увидишь работающих детей. А ведь трудоспособность, умение и навыки не враз складываются. Формировать их с 17-18, а тем более с 22 лет уже трагически поздно.

Мой коллега был несколько лет назад в ФРГ и видел во многих школах, как на уроках труда дети лепили, мастерили, шили очень красивые и добротные вещи. Он спрашивал: «А куда это пойдет?». «Как куда, - удивлялись его собеседники, - это мы будем продавать». А у нас все на выброс. Какой же интерес мучиться, добиваться совершенства?

Научите человека какому-нибудь нужному ремеслу, и он ни за что не пропадет! Обязательно найдет для себя приемлемый образ жизни. Освоить профессию, ощутить в полной мере воспитательную роль труда (когда он, естественно, по личному выбору, без принуждения), будет работать не 3-4 часа в неделю, как это теперь.

Кубинцы, кстати, работают по 15 часов в неделю, и все при этом успевают – учиться, заниматься искусством и спортом, развлекаться. Благодаря этому их гораздо лучше оснащенные, чем наши, школы на 90 процентов самоокупаемые. Не тут ли источник для той самой революции школы? Может быть, так и надо - перестроить жизнь детей, сократив уроки до достаточного минимума и в первую очередь домашние задания, чтобы подростки могли трудиться 3-4 часа в день. Это, кстати, как ничто другое спасет их от благоглупостей, масштабы которых приняли просто угрожающие размеры. Трудно? Да. Но это та трудность, которая формирует человеческую сущность.

Крайне волнующими словами наш отечественный поэт Николай Заболоцкий так обращается к этой человеческой сущности:

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку
Она последнюю рубашку
С тебя безжалостно сорвет!

Важной компонентой успешной работы школ является участие в Олимпиадах различных уровней. Главный принцип Олимпиады – не победа, а участие. До вершины доходят десятки из многих сотен. Зато ребята с высоким IQ получают возможность общаться с себе подобными – именно в этом и состоит главная задача Олимпиад.

К примеру, Александровская школа N13 заняла второе место в рейтинге по участию в Олимпиадах различных уровней. Из 20-ти муниципальных конкурсов ребята этой школы выиграли 16.

Многие проблемы в средней школе объясняются, прежде всего, тем, что школьников, начиная с начальных классов, не учили трудиться, о чем упоминалось выше, и добиваться желаемого результата, или того, что можно назвать «чувством победы (успеха)».

Установлено, что те школьники, которые не познали «радости успеха» в начальных классах, не смогут выработать в себе этого качества в старших классах.

Как же этого можно добиться? Для этого школьные задания должны полностью соответствовать характеру учащегося и быть достаточно интересными, чтобы вызывать у него сильную мотивацию и неподдельный энтузиазм.

Привычку к успеху (чувство победы) можно приобрести при чтении книг, исходя из того, что почти все книги учат добру и полны сострадания к ближнему. А чувство добра, как показывает жизнь, благотворно воздействует, прежде всего, на детей.

В этой связи мне вспомнилось высказывание писателя Виктора Астафьева при нашей встрече на берегах реки Енисей.

«Вот сейчас – с первого класса учат ребят алгебре. А я все-таки думаю, что начинать надо с книг «Муму» Тургенева, «Жилин и Костылин» Л.Н. Толстого и др., то есть с приучения детей к добру и состраданию, а потом к геометрии».

Система такого обучения уже давно действует в Японии и совсем не случайно подавляющая часть учеников этой страны, прошедшие через такую систему, отличаются в последующем не только высоким уровнем своих знаний, но и уживчивым в любом коллективе характером.

Удивительную любовь к книгам своеобразно выразил умирающий Пушкин. На вопрос врача, не желает ли он видеть кого-либо из приятелей, Пушкин посмотрел на полки книг и сказал: «Прощайте, друзья!». Это были последние слова поэта.

Оценивая престижность профессии, опросы фонда «Общественное мнение» показывают, что самыми популярными профессиями у нас по-прежнему остаются юристы, финансисты, банкиры… Об инженерах вспоминают только 7% опрошенных, тогда как потребность в них по мере развития высокотехнологичного производства будет только возрастать.

Вывод из приведенного выше очевиден: если мы хотим построить инженерную экономику, ситуацию надо менять, причем быстро.

Назрела проблема введения по всей России школьной формы. Госдума уже обсуждала этот вопрос. Но перед его принятием и в школах, и среди родителей должен быть проведен опрос: нужна форма или нет.
Сегодня отсутствие формы – это отрыжка на всеобщий развал СССР в начале 90-х. Нет сомнения, что единая школьная форма дисциплинирует школьный коллектив. Кроме того, школьная форма имеет тот плюс, что родителям не надо мучиться вопросом, что надевать ребенку в школу. Кстати, в Советское время, если у родителей не было средств купить форму, им помогала школа за счет городского бюджета.
Введя школьную форму, учитель (ница) увидят в первую очередь не разнообразие брюк, юбок, джинсов, полуоткрытых ягодиц и т.д., а лица школьников: интерес в глазах или равнодушие…

В заключение отметим, что с недавнего времени идет засорение русского языка чужими иностранными словами, что ведет к его деградации. Когда говорят какой-то «нон-стоп» вместо «непрерывно», или о каком-то режиме «онлайн», «консалтинг», то становится ясно: идет нашествие чужого языка.

Разогнали всех продавцов, «набрали» менеджеров. Менеджер торгового зала! Круто. Или «Менеджер по продаже автобусных билетов» - еще круче. Спросите у наших школьников: кто такой фрезеровщик. Мало кто ответит. А кто такой менеджер? Лес рук, да еще промяукают «Вау».

Бояться нам всем нужно того, что русский язык засорят сначала английским, а потом и умертвят его как не отвечающий инновациям и модернизациям. Проблема жизни русского языка напрямую связана с проблемами выживания самой России.

Г. КОВАЛЕВ,
кандидат геолого-минералогических наук.