ПОНЯТЬ И УСЛЫШАТЬ РЕБЁНКА
Уважаемые родители, с этого номера практический детский психолог открывает для вас цикл консультаций «Мы вместе». Е.А. Емельяненкова знает, что продуктивное развитие психических процессов - мышления, памяти, внимания, воображения - это залог гармоничного развития ребёнка в целом. Её консультации дадут вам возможность ещё лучше понять и услышать своих детей дошкольного возраста, увидеть возможности развития, почувствовать их потребности, то есть создать условия для того, чтобы они полноценно и успешно развивались.
Оценить уровень развития малыша может не только специалист, но и сам родитель. Для этого нужно лишь быть внимательным во время игр, на прогулке, в домашних условиях, просто наблюдать за своим ребёнком, задавать ему вопросы и просить выполнить задания. Задания могут быть такого типа: «Покажи мне красный (синий, зеленый, жёлтый) мяч (кубик)», «Нам надо умыть (одеть, уложить спать) куклу», «Где собачка (кошечка, поросёнок)?». Наблюдая за дошкольником, мы оцениваем психические процессы: речь, мышление, память, внимание, воображение, а так же различные движения, навыки одевания.
Хотелось бы сказать ещё об осознанных действиях ребёнка (произвольность): действительно ли они важны? В норме к седьмому году жизни осознанность действий и поступков у детей должна быть устойчиво сформирована, так как именно в этом возрасте происходит перестройка их организма к школе. А осознанное поведение и действия помогут ребёнку не только продуктивно усваивать и осваивать новое, но и прекрасно жить в обществе, то есть быть социализированным. Для каждого возрастного этапа есть свои нормы развития.
Ребенок, в один год шесть месяцев, должен:
• понимать вашу речь, правильно называть слова («машина», а не «бибика»);
• отличать две формы предметов (шар и куб, кирпичик и призма);
• перешагивать через препятствия;
• самостоятельно есть пищу ложкой.
К двум годам ребенок должен:
• понимать короткий рассказ взрослого, основанный на опыте ребенка;
• говорить предложениями из трёх слов;
• отличать три контрастных величины и цвета предметов;
• начинать играть в игру по сюжету («Магазин», «Дочки-матери»);
• частично надевать на себя одежду (ботинки, шапку).
К трем годам малыш должен:
• говорить предложениями в несколько слов;
• подбирать по образцу четыре геометрические фигуры и цвета;
• самостоятельно делать простые постройки из конструктора и называть их (стол, стул, кровать, дом);
• полностью одеваться, но важно помнить, что он ещё не умеет застегивать пуговицы и завязывать шнурки;
• в игре исполнять роль, например, играя с куклой, говорить: «дочка», «продавец», «врач».
Из собственного опыта хочется отметить, что невозможно добиться положительных результатов в развитии ребенка, если он сам не будет хотеть заниматься, прилагать усилия к собственному развитию, то есть осознанно, произвольно осваивать и усваивать предложенный взрослым материал. Заинтересовать ребёнка можем только мы, взрослые. Для этого нужно обязательно:
• учитывать его настроение;
• предлагать задания по возрасту;
• взрослые, работая с ребёнком, должны чётко осознавать, зачем они занимаются (что именно развивают), какой результат должен быть получен.
Дорогие родители, если вас беспокоят некоторые моменты в развитии ваших детей, не откладывайте консультацию у специалиста. Важно помнить, насколько ваш ребёнок будет успешен, зависит только от вас. Очень подробно и доступно об особенностях нервно-психического развития ребёнка дошкольного возраста рассказывает в своих книгах и статьях К.Л. Печора. А мне хотелось бы иметь с вами обратную связь. Пишите свои вопросы и пожелания в адрес редакции, я обязательно на них отвечу в следующей публикации.
Е. Емельяненкова,
педагог-психолог детского сада №27.