ИНЬ И ЯНЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
- 24 мая 2012
- administrator
Все чаще в последнее время мы слышим об участии школьников в научно-исследовательской деятельности, их выступлениях и победах на районных, областных и российских конкурсах. В чем причина такой активности? Что заставляет школьников исследовать?
Мои собеседники - Светлана Соколовская, ученица 9 класса школы №1,лауреат всероссийского конкурса «Первые шаги в науку» 3 степени и Сергей Свирский , ученик 11 класса школы №14, победитель российского краеведческого конкурса.
-Как ты начала заниматься исследовательской деятельностью?
Света Соколовская:
-Узнала о школьном научном обществе «Интеграл» от его руководителя Наталии Александровны Топорковой, пришла на собрание и начала заниматься исследовательскими работами.
-На какие темы они были?
-Первой была работа о Федоре Ивановиче Калинине, больше похожая на доклад. Остальные работы были на английском языке, так как хотела связать с ним свою будущую карьеру. Пословицы и поговорки (сравнение английских и русских поговорок), ложные и истинные друзья переводчика. При выполнении работ я обращалась к моему учителю по английскому Лилии Юрьевне Зуевой.
- Что привлекает тебя в исследовательской деятельности?
-Наверное, возможность узнать больше и реализовать свои знания, участвуя в конференциях, конкурсах, семинарах на школьном, областном и даже международном уровне.
-Как складываются отношения между учеником и учителем в процессе исследовательской работы?
-По разному. Некоторые дают тему и четкие границы работы, вторые дают работу и только редактируют полученный результат, третьи становятся партнерами в работе, как раз как мы с Лилией Юрьевной. Она помогает и сама участвует в процессе исследования.
-Как ты думаешь, какие отношения наиболее плодотворны?
-Это зависит от учителя, предмета и ученика. Некоторым легче выполнить работу «от сих, до сих». Я больше люблю экспериментировать, искать, фантазировать.
-Где ты выступала с презентациями своих работ?
-На заседаниях школьного научного общества «Интеграл», международной конференции во Владимире. Также я приняла участие во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Первые шаги в науку» в Обнинске, где по итогам заочного тура получила звание лауреата III степени.
-Через 5-10 лет ты продолжала бы заниматься исследовательской деятельностью?
-Думаю да, но в свободное от учебы или работы время. Ученым я не стану, но проводить исследования, делать проекты мне очень нравится.
-Помогают ли тебе навыки, приобретенные в работе над исследованиями?
-Да, помогают. Такие навыки как написание аннотации, тезисов и т.д. очень полезны, ведь исследовательская работа, наверное, самая популярная форма представления материала на всех уровнях.
-Как ты думаешь, почему все больше и больше школьников начинают заниматься исследовательской деятельностью, активно участвовать в конкурсах в том числе и на международном уровне?
-Наверное, потому, что есть возможность, о ней говорят. Ведь ученику рассказали, что это возможно, учитель помогает с темой и следит за ходом исследования. Редко ученик сам начинает исследовать что-то просто для себя.
-Расскажи о своей победе на российском краеведческом конкурсе.
Сергей Свирский:
-Все началось с центра туризма, в котором я занимаюсь, когда там узнали, что я хочу поступать на исторический факультет. Людмила Константиновна Подгорнова - директор центра и руководитель краеведческой работы предложила принять участие в этом конкурсе. Без нее ничего бы не вышло: она показывала мне храмы, учила наблюдать, ездила в архивы за материалами. Исследование мы начали еще в прошлом году и даже участвовали в этом конкурсе, но возникли проблемы из-за требований к докладу. В этом году нам повезло, мы получили больше чем ожидали.
-Почему именно исторический факультет?
-История как предмет нравилась мне еще в младших классах, но не блистал знаниями. По настоящему стал увлекаться этим в центре туризма.
В исследовании мы делаем акцент на 2 вещи: историю храмов и архитектуру. В это м году мне сильно повезло – исследуя храм в Горках я нашел старожила Полину Ивановну Агееву, которая рассказала, что было с храмом после закрытия. Это настоящая удача, потому что таких людей осталось очень мало.
-Что для тебя было интересней всего в этой работе?
-Работа с источниками, когда Людмила Константиновна привозила из архива ксерокопии документов начало 19 века, когда приезжаешь к храму, его можно рассмотреть и потрогать, я испытал неимоверную радость, когда нашел старожила в Горках. И даже чертить схемы храмов по фотографиям и замерам процесс увлекательный.
-Не замечал ли ты повышенного интереса к исследованиям и научной работе в целом, среди школьников?
-Да, младшее поколение интересуется, но одиннадцатиклассников мало. Честно говоря, я не вижу подвижек в этом направлении у своих сверстников.
-Что мотивирует тебя в исследовательской деятельности?
-Любовь к истории, желание этим заниматься. Как говорят: есть желание – тысячи возможностей, нет желания – тысячи причин.
-Чего ты мечтаешь достичь за ближайшие 5 лет?
-Поступить и выучиться, найти библиотеку Ивана Грозного. На самом деле, история гораздо обширней того, что нам преподают в школе и даже в ее основной линии есть много нестыковок и хотелось бы найти пути их решения. Так же хотелось бы изучить то, что было на месте Александрова до 1513года, когда Василий III основал у нас Слободку.
Хочу выразить благодарность Людмиле Владимировне Подгорновой, за то, что научила меня всему, что сейчас я знаю и создала основу для моей будущей деятельности.
Хотелось бы, чтоб еще больше людей занималось научно- исследовательской деятельностью, только если это действительно им интересно. Будет желание, придет и все остальное.
Возможность и желание в любой сфере нашей жизни, как инь и янь, не представляют друг без друга большой ценности. Но с чего – то все равно надо начинать: есть желание – начинай, возможность – пробуй! И что-то обязательно получиться!
КСЕНИЯ ВАСИЛЬЕВА,
фото автора.