ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС
- 15 марта 2015
- administrator
ИЛИ КАК ПОМОЧЬ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ.
Как быстро летит время! Кажется, еще только вчера счастливые домочадцы встречали маму с долгожданным свертком на руках из родильного дома, а на пороге уже таинственное и пугающее слово «школа». С каким настроением встретит малыш первого учителя? Как будет осваивать новые науки? Найдет ли в классе новых друзей? Это далеко не полный перечень вопросов встревоженных родителей.
Как же сделать так, чтобы ваш ребенок с радостью бежал в школу, успешно выполнял задания учителя и охотно выполнял домашние задания?
Уважаемые родители, главное правило успешного обучения – отношение к своему ребенку как к личности! Некоторые дошкольники в 6 лет имеют хороший уровень готовности к школьному обучению, а некоторые и к 7 годам не умеют выполнять инструкции педагога. Воспитатели в детском саду проводят занятия по подготовке к школе, а родительская задача - выполнять все рекомендации педагога, которые направлены на гармоничное развитие вашего ребенка и его успешную адаптацию в классе.
Прежде чем отдавать своего ребенка в первый класс, вы должны обратить внимание на его физическое, умственное и личностное развитие. Все акценты в физическом развитии вам помогут расставить медицинские работники, они же и дадут соответствующие рекомендации.
Вопросы личностного и умственного развития мы рассмотрим подробно. Психологи выделяют три основные составляющие личностного развития ребенка старшего дошкольного возраста: умение строить в системе обучения адекватные отношения с взрослыми; умение общаться со сверстниками и отсутствие у ребенка заниженной самооценки и страха неудачи.
Успешность обучения в начальной школе во многом зависит от того, насколько верно дети понимают профессиональную роль и позицию учителя. Без этого невозможно понять истинный смысл происходящего на уроках. Если родители будут рассказывать своему ребенку о школе, учителе, значении перемены и урока, то будущему первокласснику будет легче приступить к занятиям в школе, мотивация у него будет сформирована.
Вторая составляющая личностной готовности - общение со сверстниками. В старшем дошкольном возрасте потребность в таком общении резко выражена, ведь детский коллектив дает возможность проявления самостоятельности, активности, творчества, детской инициативы, проявления индивидуальности. В коллективной деятельности формируется заинтересованность в сверстнике, воспитывается доброжелательное отношение к другим детям, возникают личные симпатии и дружба. Общение со сверстниками очень важно для формирования способности встать на точку зрения другого, принимать ту или иную задачу как общую, которая требует совместных действий, позволяет взглянуть ребенку на себя и свои действия со стороны. Роль родителей на данном этапе должна сводиться к тактичному обсуждению с ребенком различных ситуаций. Если у ребенка не сформированы навыки общения со сверстниками, то в школе ему будет трудно выслушивать ответ одноклассника, продолжить пересказ, начатый другим, адекватно реагировать на успех или неудачу другого ребенка.
Третий компонент личностной готовности – это отношение к себе, который проявляется в изменении самооценки. Чаще всего дошкольникам свойственна необъективно высокая оценка своих возможностей. Это происходит не от избытка самоуверенности и зазнайства, а является особенностью старшего дошкольного возраста. Сложнее, если у ребенка неустойчивая, а иногда и заниженная самооценка. Это говорит о том, что дети испытывают недостаток эмоциональной защищенности, поддержки, любви и понимания окружающих. Низкая самооценка может стать причиной неуспехов ребенка в школе. Она порождает страх неудачи, а в своем крайнем выражении – отказ что-либо делать. Такие дети, попадая в школу, отказываются отвечать у доски и с места, писать контрольные работы. Ребенок готов примерить на себя маску хулигана и лентяя, лишь бы не быть неуспешным в школе. Задача родителей акцентировать внимание на его успехах, учить анализировать неудачи, делать выводы.
Умственное развитие или интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе характеризуется уровнем развития у него мышления и речи. Важно, чтобы ребенок старшего дошкольного возраста устанавливал простейшие причинно-следственные связи. Для этого родители могут предложить продолжить начатые взрослым фразы типа: «если в комнату принести кусочек льда, то…», «мальчик заболел, потому что…», «недавно прошел дождь, поэтому…». Шестилетний ребенок способен к простейшему анализу окружающего. В пределах знаемого ребенок с успехом устанавливает причинно-следственные связи, что отражается в его речи: он использует выражения «потому что», «поэтому». Разговаривая с ребенком на разнообразные темы, родители способствуют более продуктивному развитию его мышления и речи. Речь – это основа, на которой строится вся учебная деятельность. Насколько грамотно ваш ребенок может строить связные предложения, пересказывать короткие тексты и понимать то, о чем говорит, зависит и от родительского участия в умственном развитии ребенка.
Уважаемые родители, каждый из вас в свое время перешагнул порог школы в первый раз, переживал успехи и неудачи. Настало время сделать это и вашему ребенку. Будьте рядом с ним, помогайте ему в его первых начинаниях и, говорите ему почаще, как вы его любите и благодарностью вам станут отличные отметки в школьных тетрадях и дневниках. Удачи Вам!
Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад N 27» Емельяненкова Е.А.