СЕЯТЕЛЬ ДОЛЖЕН СЕЯТЬ…

• 30 сентября 2009
• administrator

Когда два года назад Андрей Викторович Голенко пришел работать в гимназию № 2, ему было 23 года. Вообще-то в этом нет ничего необычного. Ну, редко, конечно, сейчас мужчины становятся учителями, ну, чаще всего они преподают физкультуру, труд или ОБЖ. Но все же нельзя сказать, что в школе совсем уж не осталось учителей-мужчин. Однако об Андрее Викторовиче разговор особый. Он, кажется, единственный такой в Александровском районе. В чем же его уникальность?

А в том, что он не просто школьный учитель, а дипломированный учитель… начальных классов. Второклашки, оставшиеся тогда без учительницы, ушедшей в декретный отпуск, просто «обалдели», когда его увидели. Они смотрели на него снизу вверх – и не верили своему счастью. Вот этот высокий, сильный, надежный мужчина – теперь их учитель? Такой, каких ни у кого больше нет? Да за ним они будут как за каменной стеной! Конечно, малыши не могли сформулировать суть своего везения такими словами, какими говорю сейчас я, но чувствовали они себя точно на седьмом небе.

Теперь, когда они уже в четвертом, когда почувствовали себя старшими в начальной школе и готовятся к выпуску, они знают точно: их учитель лучше всех! И хотя ученики других классов тоже очень любят своих учительниц, они с интересом, а иногда и с завистью поглядывают на 4 «А». Кто чаще всех водит ребят в походы? Кто играет с ними в разные игры? Кто организовал в школьном дворе посадку деревьев и цветов? Кто создал в школе музыкальный театр и поставил несколько сказок? Кто знает английский язык и преподает его наряду с русским, чтением и математикой?.. Все это он, Андрей Викторович, «классный» учитель 4 «А» класса.

На мою просьбу рассказать о своем учителе четвероклашки едва ли не в один голос прокричали, что он самый добрый на свете человек. И им можно верить. Потому что у малышей, не признающих полутонов, бывает только две характеристики учителей: добрый и злой. «Добрый, - объяснила мне одна девчушка, - это если нет страха, когда идешь в школу». «А еще, - сказал мальчуган, - наш учитель всегда дает нам последний шанс для исправления». Так и сказал: «последний шанс». А потом, чуть смутившись, добавил: «Вообще-то он дает нам все 10 шансов… Но ведь главное, что у нас в запасе всегда есть последний…»

Вполне естественно, что после таких лестных характеристик мне захотелось лично поговорить с Андреем Викторовичем и понять, что подвигло его выбрать столь непрестижную для мужчины профессию: учитель начальных классов. Я ожидала услышать, что он мечтал об этом с детства, что-нибудь про любимую учительницу, которая была для него примером… Ничего подобного! Он и сам думать не думал, что станет учителем. После школы (№14) поехал поступать в лесотехнический институт. К своему удивлению – не поступил. Это было странно – учился-то хорошо. Поначалу расстроился: тогда еще не знал, что у Бога на его счет совсем другие планы.

Год покрутился, поработал, где придется, а потом стал думать, куда поступать вновь. Как он теперь объясняет, шел методом от противного. Отвергал то, о чем уже имел представление: понял, к примеру, что ему скучно работать с механизмами, тяжко ему было и на стройке, хотя зарплата там была неплохая. Стал задавать себе вопрос: «А чего же я хочу, чтобы жизнь моя не была напрасной?» Вот таким путем и «додумался» до педагогического института. Поступил в Московский государственный областной педагогический институт. Сначала хотел на биофак, чтобы поближе к природе (недаром же лесничим мечтал стать). Но потом поразмыслил – и подался на отделение начальных классов с обучением английскому языку. Осознанно такой выбор сделал: чтобы начать с азов, чтобы не только учить малышей, но и учиться у них самому и вместе с ними подниматься вверх по ступенькам жизни.

В институте было интересно, старался максимально освоить теоретическую базу, необходимую для обучения и воспитания детей. Дипломную работу защищал на тему «Духовно-нравственное воспитание школьников». В школу пришел с воодушевлением. Поставил перед собой задачу на практике реализовать полученные в вузе знания.

- Жизнь моя складывается так, будто меня кто-то ведет, - рассказывает Андрей Викторович. – В школе чувствую себя на месте. Мне трудно представить себя вне детского общества. Они такие интересные – эти дети. Непонятно, кто кого учит. Я много изучал процессы, происходящие в обществе, и их влияние на детей. Теперь у меня есть возможность соединить теорию с практикой. Воспитание – очень важный и трудный процесс, но мне он доставляет удовольствие. Когда видишь добрые ростки – так радостно!

Малыши – благодатный материал. Семена всходят быстро, и ростки тянутся навстречу добру. Андрей Викторович умело пользуется полученными знаниями, используя все возможные инструменты для создания и укрепления коллектива. Его задача – создать команду. Чтобы на следующую ступеньку, каковой является средняя школа, они поднялись сплоченно и уверенно. Такими «инструментами» воспитания в детях коллективизма, трудолюбия и ответственности для него являются и театр, и походы на природу, и посадка деревьев на пришкольном участке, и скворечники, которые он повесил, чтобы вместе с ребятами кормить синичек.

- Первую елочку, которую мы принесли из леса и посадили под окнами класса, сломали, - рассказывает он. – Ребята очень расстроились. Тогда мы принесли другую, а рядом посадили еще сосенку, березку, рябинку... И когда один из мальчишек в творческой работе о самом своем заветном желании написал: «Пусть наша елочка растет!» - для меня это было утешением.

А для нас, родителей, бабушек и дедушек, великим утешением будет, если таких учителей, как Андрей Викторович, будет больше. В канун нашего общего праздника, Дня учителя, мы желаем всем педагогам творческих успехов и радости от общения с детьми. Что касается нашего сегодняшнего героя, Андрея Викторовича Голенко, то о его достижениях, я думаю, мы еще услышим. Его кредо – учиться, учиться и учиться, у всех и у всего, ценой успехов и ошибок. Предстоящий учебный год он собирается полностью, без остатка, посвятить своим первым ученикам. Класс выпускной, а значит, можно будет подводить первые итоги своей педагогической деятельности. И хоть загадывать дальше – дело неблагодарное, планы у него далеко идущие: поступить в аспирантуру. Ведь кроме первой ступени, начальной школы, есть еще и вторая, более сложная и пока ведомая ему только теоретически, - мир подростков.

- Я не знаю, что и как будет дальше, - говорит учитель. – Я хочу научить детей любить мир и друг друга, научить их ценить то, что у них есть. Меня ужасает, что многие современные дети за какую-нибудь вещь, за игрушку готовы предать кого угодно. Я хочу понять, что и как нужно делать, чтобы вырастить порядочного человека. Сеятель должен сеять. И верить, что семена добра взойдут.

О. СЕМЕНОВА.